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调用领导

塔普无歧权

社会上歧视字有多重意义常用它描述不公平对待个人或群体的做法 不同于其他人或群体 基于种族、性别、宗教或其他群体特征高校游戏球迷或对立球员用性或种族挑衅来嘲弄运动员时,这就是歧视错了 学校必须零容忍停止游戏,如果需要

范围更广、形式化的歧视定义,据Merriam-Webster称,是“能识别质量优异物与非优优异物之差”。这是分辨和选择真或适或优之事之权

教程从80名选手中选择15人名册时拥有这种能力

校长类当他们决定提供运动和活动时拥有这种能力

决策人指导实体监督学校体育时拥有这种权力

领导人使用电源向前推进是驱动系统级进步的关键

今日学生受主流体育模板约束一代前,新手可能能够 组队足球或篮球队 前没有游戏经验不再是了多校常有花上千元自大一学以来打过游运动的学生入网点, 这条路每年可有效推送青年远离低收入背景和其他背景

领导人应认识到,每个学生,不论其背景或能力如何,都有权打运动

极易受排挤的是少数种族和民族、晚开花者以及低于平均水平的运动员患有慢性病的学生人可能喜欢运动 但不是竞争同业导师可能认为身体类型有误肥胖或超重者LGBTQ和发现当前模型不受欢迎的其他人宗教少数派难民无家可归学生课外课时有家庭或工作职责的学生

九标题提高参与率并消除女孩的差距另一项基于不歧视原则的联邦法即1973年恢复法为有物理缺陷和其他记录缺陷的学生创造了新机会。近20年来进度停滞, 10个公校学生中不到4个整体打运动近九分一城市学生和四分一郊区学生在Aspen学院调查中表示,他们不打学校体育课,因为他们只是“不够好”。

领导人应认识到,每个学生,不论其背景或能力如何,都有权打运动并不只是每个为团队试学的学生-学校里每个学生体育机契可以通过校际团队、校内俱乐部、学生引导俱乐部或与健身设施或其他社区组织连接提供。

州立法院可以通过新法或现行法律确定,每个公立学校学生都有资格获得学校提供或帮助的有意义的运动或体育活动机会。国教部门应同学区合作开发新机会,从收集公平、卫生安全数据入手并教程培训措施监督员和学区也可以自主行动,而不是等待政府行动

领导人应该把体育看成学校日后半段的一部分,并分配资源组织适当的活动,从每所学校全时运动主管和更多运动训练者、PE教职员工和辅导员开始国家应执行书籍中已有的法律,包括体育中的性别和残疾需求半数以上高中运动管理员表示不知道标题九协调员是谁或感觉无人支持46号

歧视还可能因种族和民族体育契机而出现纽约市黑拉丁族学生平均比其他学生少10支球队黑人和拉丁族学生起诉,争辨差异违反市人权法合法清算并不仅仅导致现有投资的再分配2024年纽约将创建200支新队47

州体育协会也是解决方案的一部分创建政策、规则与供资公式以决定本地优先级并促成团队参与但它们不应单靠一己之力解决漏洞问题。今日所有学生中半数为少数民族,但大多数国家体育协会董事会成员和执行董事为白族、男性和中年或以上者。更多多样性声音将带来更多知识、上下文和对学生的宣传

某些恐惧混淆传统甚至在政府指导学校体育不歧视中都可以看到这种矛盾性。2013年 美国教育局声明, “ 学区必须为残疾学生提供平等参加课外运动程序的机会 ” 。 教育局解释平等机会不代表什么, 包括“改变选队性质-残疾学生必须同其他人竞争并合法赢得队位 ” 和“给予残疾学生优于其他竞争者不公平优势 ” 。

先入为主的学校领导人认识到,任人唯贤只有在有公平性的地方才管用。公平性从把每个学生都看成配得上体育教育发展契机开始,需要问:我们如何不偏向运动优异学生、经济优异学生或以其他方式优待学生?

在本报告中,我们呼吁范式转变思维并澄清21世纪以教育为基础的运动的真正目的当今大多数运动中,NCAA体育奖学金和专业体育机机均通过非学校私人俱乐部提供精英培训和竞赛机让他们拥有那道车道

其余部分,健康公平应该是指导原则学校领导人应认识到身心健康对学生成功的价值,每个人都有公平和公正的健康机会,体育是关键工具-特别是多切PE识别差分,评价消除差分的努力,并随着运动重新评估策略

解决歧义之路是一个漫长游戏九大标题和残疾努力花上数十年才能获得牵引力,甚至最热心的卫士也不总能就解决方案达成一致何时引入兼容并包和/或自适应活动+面向残疾学生啦啦队算运动吗48号如何容留变性学生

这些都是复杂问题,值得注意。寻找正确答案 — — 设计学校体育最佳未来 — — 开始承诺歧视不教学生,视学生为真正契机。

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